校園的霸凌事件，早就不是新鮮事；新鮮的是，網路時代讓霸凌的第一手現場畫面，搬到了你我的眼球前，沒日沒夜，讓人們親眼目睹霸凌凶暴的過程，於是我們更難以抹除遺留在腦海中的影像。
我突發奇想，丟出了一個問題：「在成長的過程中，曾經有受過無論肢體或言語霸凌經驗的人，請舉起手來。」
這個問題似乎觸動了孩子們封存的記憶，有些孩子大方地舉手，另有幾個小孩左右觀望，遲疑了一晌後，才默默舉起手來。
令我驚異的，班上竟超過半數的孩子們舉起了手。
霸凌，已成了校園中常見的景觀。如同南非作家柯慈在小說《鐵器時代》裡所寫的：「這個時代的孩子，在暴力的景色裡感到自在」。
最讓我深有感觸的，不只是多數孩子們曾被霸凌的事實，更是他們在這段傷痛經驗之後，後來選擇大相徑庭的面對方式：
1. 縮進想像世界
一位憨厚、滿臉青春痘的男生，說到國中曾被班上幾位惡煞盯上，被欺負了好一陣子。所有委屈、怨怒無處發洩，讓原本就喜歡動漫的自己，因而更沈迷於動漫世界。
他變得更害怕面對人，不喜歡和人交談，「因為面對真實的人有太多未知和變數，而面對動漫時，裡面每個角色都是友善、可愛，歡迎我的。」他這麼解釋。
他還害羞地說，家裡房間擺滿了這幾年搜集的漫畫，幾乎都可以開個動漫展了。
2. 大方勇敢面對
一位膚色白皙的男生，說話時，肢體動作看得出不那麼協調，也因著結巴，國小、國中長期被同學譏誚，排擠。
輪到他自我介紹時，他坦率、不遮掩地說出自己的狀況，也請大家包涵；最後還說，希望在新的班級中，能夠交到朋友。
所有同學都佩服他的真誠，熱烈為他鼓掌。之後，在班上多了好多隱藏版的小天使隨時照顧他，留心他的情形。
3. 轉為自嘲搞笑
另一位短小精悍、膚色古銅的鬈髮男孩，自從國小五、六年級被霸凌後，就決定一舉翻轉沈靜的個性，故意顯得異常活潑，成為班上的開心果，急欲逗大家開心，讓自己「受歡迎」，為大家接受。
在自我介紹時，他說話搞笑、不羈，甚至歡迎班上同學用「黑鬼」這種極度貶低人性的字詞來稱呼他。他以過度自嘲、自我矮化的方式，彷彿喜劇演員，硬是要搏得觀眾掌聲。
4. 成為霸凌的幫兇
還有一位孩子，因著曾被言語罷凌的經驗，發展了一套保護自己的方式。他刻意在班上幾個有勢力的同學面前，散佈出中傷另一位同學的謠言，害這個同學被這他們圍毆，藉此得以自保。
他說，自己也曾是這些有勢力同學出拳相向的對象，才因此想轉移惡霸們的注意力，讓他們不再針對他；另一面又能討好他們，拉近與他們之間的距離。
讓我惋惜的，是他竟沒和弱勢同學站在同一陣線，反而和惡勢力合起來罷凌更弱小的對象。這真是個詭異的罷凌生態圈！
因著霸凌的殘虐，第一位孩子沈迷於動漫的慰藉，第二位決定勇敢承認自己害怕的限制，第三位發展出迥異極端的性格，而第四位和霸凌者連線，成了霸凌的幫兇。
國小時，我臉頰的肉圓滾滾，搭配兩片臃腫的香腸唇、尖細的單眼皮，和一副與臉型不相稱的巨大銀邊方框眼鏡。
如此呆拙的相貌，自然成了高年級的標靶，幾度在學校被要脅拿出身上的錢；甚至曾因路上落單，被隔街丟瓶罐、取笑辱罵。
升上國中的時候，體型漸漸茁壯，爸爸對我諄諄教誨：「你的力氣將會越來越大，要留心你的破壞力，並知道如何運用自己的力量。」（怎麼很像漫威超級英雄電影裡面會出現的台詞？）
為了讓自己看起來更不容易被欺負，我在校園常擺出防衛姿態，對身旁的挑釁異常敏感，神經很容易被驚動。
一日下課，我獨自倚在欄杆上，看著遠方操場同學們打球的身影。旁邊一個比我矮小的別班同學恰巧靠了過來，斜望了我一眼。我情緒緊繃，一句沒經過腦袋的話就爆衝出口：「你是在看三小！」
他抿著嘴笑笑，不懷好意。中午下課時，他走到我們班，「邀」我去和他談談。
這樣的場面，年少的我自覺不能輸了氣勢，就強裝果斷地隨著他的腳步，一步步走向陷阱。
他讓我走在前頭，到了他的班級門口，冷不防地驟然把我踹進教室，他們班二十多位同學早等在那裡悄悄埋伏。
最荒謬的，是當我噗通地跌進了烏黑燈滅的教室時，其中一個同學「好心的」叫我把眼鏡拿給他，以免待會挨揍的時候眼鏡破掉。
很幸運地，我的眼鏡躲掉了碎裂的命運，但可憐的我卻沒有。
那個矮小同學抿笑的嘴轉為咧笑，掩不住他的得意。他快速脫去外套，蓋住我的頭；猛然間，二十多隻腳、二十多個拳頭、十多張桌椅，凌亂沒有次序地落在我身上。
黑暗中，我只能緊護著頭，縮在牆邊，等待上課的鐘聲快點響起，拯救我脫離這個殘暴、難以理解的世界。
在說不清楚過了多久之後，我終於聽見了打鐘的聲音。那位「好心的」同學沒有忘記遞回給我眼鏡，讓我帶著身上唯一完整的東西離開。
我踉蹌地走回班級，暗自許諾：在往後的日子裡，絕口不提這件陰暗的經歷。
高中時，我決定要攀上勢力，從被霸凌的，轉為霸凌人的，甚至做了好些遊走在法律邊緣的事。現在回想起來，實在有好多的心酸。
直到有一天當了老師，我才知道自己可以怎麼做。
經過了霸凌的風暴，我真的能理解，一個長期被罷凌，卻不敢吭聲之人的感受。內心的憤怒、怨恨、羞恥、自責等種種情緒積藏許久、混雜一起，猶如悶了三天三夜未吃完的便當，散發劇烈難忍的腐臭。
霸凌的傷害，會讓一個人很生氣......
對那些沉默的旁觀者生氣；
對那些濫用力量的人生氣；
對那些什麼都不知道的大人生氣；
甚至，對沒有能力抵抗、靜默承受的自己生氣。
最可怕的，是被霸凌的孩子會傾向將責任歸到自己身上，覺得是因為自己太醜、太胖、太不善於言詞、人緣不好、功課太差......，才會被欺負。
但事實是，對霸凌者而言，永遠都能找到一個能說服自己攻擊別人的理由，無論這理由再如何薄弱、不攻自破。
有一次，分享完我的故事後，我和孩子們說：
我始終相信，重點不是霸凌本身，而是霸凌之後的選擇。
我無法改變孩子們受到霸凌的過去，但也許我可以，多引發他們去思考，當霸凌發生後，可以選擇用什麼方式，繼續朝著前方誨暗不明的生命邁進。
期望孩子們不會像我一樣，以為這是不可告人、丟臉羞慚的事，因而默默埋藏了二十年。
在下課的時候、分組的時候、共同完成任務的時候，孩子們總是能自發性地相互照顧。他們經過了霸凌幽谷之後，還能重新信任團體，彼此支持；那種一個都不漏掉的精神，直到現在都沒有散去。
我想，孩子們都經歷了心理學家卡洪（Lawrence Calhoun）和泰德希（ Richard Tedeschi）所提到創傷後成長的階段：「我比我原本以為得更脆弱，但也比自己想像中更堅強。」
於是，我們有了一個小小的領悟，也是班級裡密而不宣的默契：即使各自有過去的創痛，我們依然能夠帶著傷，一同創造沒有恐懼、共同滿意的學習環境。
被霸凌之後…...新生入學的第一週，班上自我介紹時，竟有好多孩子不約而同地說起他們被霸凌的過去。
我突發奇想，丟出了一個問題：「在成長的過程中，曾經有受過無論肢體或言語霸凌經驗的人，請舉起手來。」
這個問題似乎觸動了孩子們封存的記憶，有些孩子大方地舉手，另有幾個小孩左右觀望，遲疑了一晌後，才默默舉起手來。
令我驚異的，班上竟超過半數的孩子們舉起了手。
霸凌，已成了校園中常見的景觀。如同南非作家柯慈在小說《鐵器時代》裡所寫的：「這個時代的孩子，在暴力的景色裡感到自在」。
1. 縮進想像世界
一位憨厚、滿臉青春痘的男生，說到國中曾被班上幾位惡煞盯上，被欺負了好一陣子。所有委屈、怨怒無處發洩，讓原本就喜歡動漫的自己，因而更沈迷於動漫世界。
他變得更害怕面對人，不喜歡和人交談，「因為面對真實的人有太多未知和變數，而面對動漫時，裡面每個角色都是友善、可愛，歡迎我的。」他這麼解釋。
他還害羞地說，家裡房間擺滿了這幾年搜集的漫畫，幾乎都可以開個動漫展了。
2. 大方勇敢面對
一位膚色白皙的男生，說話時，肢體動作看得出不那麼協調，也因著結巴，國小、國中長期被同學譏誚，排擠。
輪到他自我介紹時，他坦率、不遮掩地說出自己的狀況，也請大家包涵；最後還說，希望在新的班級中，能夠交到朋友。
所有同學都佩服他的真誠，熱烈為他鼓掌。之後，在班上多了好多隱藏版的小天使隨時照顧他，留心他的情形。
3. 轉為自嘲搞笑
另一位短小精悍、膚色古銅的鬈髮男孩，自從國小五、六年級被霸凌後，就決定一舉翻轉沈靜的個性，故意顯得異常活潑，成為班上的開心果，急欲逗大家開心，讓自己「受歡迎」，為大家接受。
在自我介紹時，他說話搞笑、不羈，甚至歡迎班上同學用「黑鬼」這種極度貶低人性的字詞來稱呼他。他以過度自嘲、自我矮化的方式，彷彿喜劇演員，硬是要搏得觀眾掌聲。
4. 成為霸凌的幫兇
還有一位孩子，因著曾被言語罷凌的經驗，發展了一套保護自己的方式。他刻意在班上幾個有勢力的同學面前，散佈出中傷另一位同學的謠言，害這個同學被這他們圍毆，藉此得以自保。
他說，自己也曾是這些有勢力同學出拳相向的對象，才因此想轉移惡霸們的注意力，讓他們不再針對他；另一面又能討好他們，拉近與他們之間的距離。
讓我惋惜的，是他竟沒和弱勢同學站在同一陣線，反而和惡勢力合起來罷凌更弱小的對象。這真是個詭異的罷凌生態圈！
因著霸凌的殘虐，第一位孩子沈迷於動漫的慰藉，第二位決定勇敢承認自己害怕的限制，第三位發展出迥異極端的性格，而第四位和霸凌者連線，成了霸凌的幫兇。
緘默了二十年的霸凌記憶聽了孩子們分享起自己的哀傷往事，不禁也將我的記憶曳拉回自己那如同暮靄的濃霧般，晦暗、死白的過去。
國小時，我臉頰的肉圓滾滾，搭配兩片臃腫的香腸唇、尖細的單眼皮，和一副與臉型不相稱的巨大銀邊方框眼鏡。
如此呆拙的相貌，自然成了高年級的標靶，幾度在學校被要脅拿出身上的錢；甚至曾因路上落單，被隔街丟瓶罐、取笑辱罵。
升上國中的時候，體型漸漸茁壯，爸爸對我諄諄教誨：「你的力氣將會越來越大，要留心你的破壞力，並知道如何運用自己的力量。」（怎麼很像漫威超級英雄電影裡面會出現的台詞？）
為了讓自己看起來更不容易被欺負，我在校園常擺出防衛姿態，對身旁的挑釁異常敏感，神經很容易被驚動。
一日下課，我獨自倚在欄杆上，看著遠方操場同學們打球的身影。旁邊一個比我矮小的別班同學恰巧靠了過來，斜望了我一眼。我情緒緊繃，一句沒經過腦袋的話就爆衝出口：「你是在看三小！」
他抿著嘴笑笑，不懷好意。中午下課時，他走到我們班，「邀」我去和他談談。
這樣的場面，年少的我自覺不能輸了氣勢，就強裝果斷地隨著他的腳步，一步步走向陷阱。
他讓我走在前頭，到了他的班級門口，冷不防地驟然把我踹進教室，他們班二十多位同學早等在那裡悄悄埋伏。
最荒謬的，是當我噗通地跌進了烏黑燈滅的教室時，其中一個同學「好心的」叫我把眼鏡拿給他，以免待會挨揍的時候眼鏡破掉。
很幸運地，我的眼鏡躲掉了碎裂的命運，但可憐的我卻沒有。
那個矮小同學抿笑的嘴轉為咧笑，掩不住他的得意。他快速脫去外套，蓋住我的頭；猛然間，二十多隻腳、二十多個拳頭、十多張桌椅，凌亂沒有次序地落在我身上。
黑暗中，我只能緊護著頭，縮在牆邊，等待上課的鐘聲快點響起，拯救我脫離這個殘暴、難以理解的世界。
在說不清楚過了多久之後，我終於聽見了打鐘的聲音。那位「好心的」同學沒有忘記遞回給我眼鏡，讓我帶著身上唯一完整的東西離開。
我踉蹌地走回班級，暗自許諾：在往後的日子裡，絕口不提這件陰暗的經歷。
高中時，我決定要攀上勢力，從被霸凌的，轉為霸凌人的，甚至做了好些遊走在法律邊緣的事。現在回想起來，實在有好多的心酸。
過去的陰影，今日的力量長大了之後，我好想穿越時空，回去拯救那個被人群圍著，蹲伏在角落，無力保護自己的小孩。
直到有一天當了老師，我才知道自己可以怎麼做。
經過了霸凌的風暴，我真的能理解，一個長期被罷凌，卻不敢吭聲之人的感受。內心的憤怒、怨恨、羞恥、自責等種種情緒積藏許久、混雜一起，猶如悶了三天三夜未吃完的便當，散發劇烈難忍的腐臭。
霸凌的傷害，會讓一個人很生氣......
對那些沉默的旁觀者生氣；
對那些濫用力量的人生氣；
對那些什麼都不知道的大人生氣；
甚至，對沒有能力抵抗、靜默承受的自己生氣。
最可怕的，是被霸凌的孩子會傾向將責任歸到自己身上，覺得是因為自己太醜、太胖、太不善於言詞、人緣不好、功課太差......，才會被欺負。
但事實是，對霸凌者而言，永遠都能找到一個能說服自己攻擊別人的理由，無論這理由再如何薄弱、不攻自破。
有一次，分享完我的故事後，我和孩子們說：
「我的存在，某一部份的原因，似乎是在彌補之前我的失去。
因為看見你們，就好像看見了過去的自己。
我想用我的生命，找到能陪伴你的著力點，我想拉起一道與你之間安全的信任線，讓你受保護，讓我可以協助。
我無法做到零霸凌的校園環境，但也許我可以做到的，是你能安心地告訴我，分享你的恐懼與傷疼。
即使我不是拯救者，但我可以陪伴你；陪伴你自己長出力量，陪伴你尋找資源，陪伴你面對內心深不見底的憂懼。」
我始終相信，重點不是霸凌本身，而是霸凌之後的選擇。
我無法改變孩子們受到霸凌的過去，但也許我可以，多引發他們去思考，當霸凌發生後，可以選擇用什麼方式，繼續朝著前方誨暗不明的生命邁進。
期望孩子們不會像我一樣，以為這是不可告人、丟臉羞慚的事，因而默默埋藏了二十年。
我們可以帶著傷，再出發當學生們聆聽了同學彼此受到霸凌的過去，他們多了一層理解，班級無形之中也更加緊密了。
在下課的時候、分組的時候、共同完成任務的時候，孩子們總是能自發性地相互照顧。他們經過了霸凌幽谷之後，還能重新信任團體，彼此支持；那種一個都不漏掉的精神，直到現在都沒有散去。
我想，孩子們都經歷了心理學家卡洪（Lawrence Calhoun）和泰德希（ Richard Tedeschi）所提到創傷後成長的階段：「我比我原本以為得更脆弱，但也比自己想像中更堅強。」
於是，我們有了一個小小的領悟，也是班級裡密而不宣的默契：即使各自有過去的創痛，我們依然能夠帶著傷，一同創造沒有恐懼、共同滿意的學習環境。
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