30 Begins.

老師在課堂上，總有許多不同的拉扯，其中一個來自目標的不一致。一端，是老師的課程目標；在另一端，是學生的個人目標。當兩端出現落差和衝突時，二方彼此抗衡，最後雙方都疲憊不堪。 在每個學期的一開始，我常會在正式課程起跑前，先讓孩子們做一件「逆向思維工程」：先閉眼遙想最遠端的半年後，當這學期好不容易走到終點時，他們期待自己那時的模樣。 半年後，我將擁有什麼能力、解鎖什麼技能、取得什麼成就？ 重點是，是誰為誰設定目標？ 老師為學生設定目標，和孩子為自己設定目標，這兩者所開啟一學期的學習經驗，是天南地北的事。就如同風靡歐洲百年的耶拿教育（Jenaplan），就在學期初透過「I-Goal」目標設定系統，讓孩子為自己設定該學期的目標。 這樣以終為始的逆向思維工程，能為一整個學期鋪好一條學習的路徑。 在幾年經驗的累積下，我設計了兩款目標設定的方案，相當適合用在孩子的不同階段： 一、Orientation Map（目標定向地圖） 今年新接了一個二年級的班級。學期的開始，我設計了一個Orientation Map，讓孩子先回顧過去一年的精彩，再探望本學期的目標。也是讓我認識每個孩子故事，更熟悉班級的一個好方法。