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愛在瘟疫蔓延時—寫明信片給孩子

陪伴很難,有品質的陪伴更難,在線上課程想嘗試陪伴,則是比登天還難。但教育若失去了有靈魂的陪伴,那還有什麼意思? 5月17日,我和班上的孩子們分享Apple TV中 《這一年,地球變得不一樣》 (註) 紀錄片的內容,聊起2020年至今,疫情在全球蔓延後的影響。 即使疫情緩緩升溫,我試著放鬆心情(那時的氛圍的確還能輕鬆),和學生們談到疫情常是以人類為中心的角度,去看見其慘況與危害,但若從大自然與動物的角度來看,視角會變得很不一樣。 才一兩天的時間,局勢翻騰。很快地,停課不停學發佈了,我還來不及和孩子們好好說再見。還好,當時我心想,反正兩週後就會見到他們了。 然而,延了兩週,又兩週,再兩週......。我就這樣,和我的孩子們分別,直到學期結束。而下個學期,這個班將會打散,各自進入新的班級。

是這樣嗎:「反正都要吃牠,又何必在乎牠過得如何?」

十分鐘的呼吸靜心練習—讓孩子看到更多、聽到更多、感受到更多

致爸媽的一份休學計畫書

我15歲,我在編撰自己的教科書

「孩子,你究竟為誰而學?」—學校該教/不該教什麼?

一條線,終結孤寂的課堂,串起每位孩子的生命故事

瓶子裡的故事盛宴—與新生的開學相見歡

營造微型社會的氛圍,讓孩子從踏入校園那刻就開始學習

疫情下的轉動學習—如何用活動企劃課程帶出能應變、創造的孩子?

[如何培養情緒智能No.2] 成為孩子的情緒導遊,共同繪製情緒地圖

[如何培養情緒智能No.1] 用「情緒拼貼卡」,練習和自己的情緒在一起

「玩,是人生最大的學習!」—邁向遊戲化學習之路