距離寫完「學生教會我的15件事－一位菜鳥老師的自白」還不到一個月，但這個月經歷了分班，又重新認識一批可愛的孩子們，也從他們身上學到了好多、好多。
這10點，是這幾週來深刻的體會；我想，在孩子們身上的學習，是怎麼也不會停止的...
我們大人不也是一樣：常常立誓、常常破戒；常常發憤，常常怠惰。
然而，那份願意的心總是在的。因此，引導孩子完成自己的承諾，或協助他修正成可行性高的承諾，就成了老師的職責所在。
學生對你的印象，往往在於他們有求與你的時候，你當下的嘴臉。你是垮著臉露出厭煩？還是假笑中帶著輕蔑？或是真的把他的事當做一回事？
不管你再忙，不管你覺得學生的事再瑣碎、再無謂。請記得，事情不分大小，而在乎需求者的感受。
魔鬼還是藏在細節裡，藏在你每次回應的態度中，藏在你所遺忘、孩子卻過目不忘的一個眼神、一個笑容裡。
所以，當孩子主動找你的時候，不要輕率辜負了它。
是的，你當然也可以選擇拒絕、擱置，或忽略學生的需求（孩子才不會在乎你的理由是什麼），但你也得做好他從此不會再主動搭理你的心理準備。
此時，你或許可以技術性的「剝奪」孩子希望得到的注意力，因為一旦他們得逞，他們就享受了眾人目光注意的快感（不論是好事或是壞事）。
當下冷處理，事後再一對一提醒。將狀況放一放、等一等，讓自己準備好、想清楚，再來面對這個孩子，這時的處理必定更為成熟。
若情況更加嚴重，甚至會讓最富責任感的孩子感覺沮喪，對老師失去信任，因為他們平白無故遭受了你的吼叫、咆哮，與暴漲的情緒。
老師的伶牙利齒與展現小聰明的機會，絕不是拿來用在學生身上的。他們值得你更好的對待。
你該壓抑住本能復仇的慾望，提醒自己的身分依舊是老師，而老師的責任依舊是教育。
教育的核心不在於清算孩子的種種惡行，而在於努力扭轉這些行為，引他們走出過去黑暗，迎接未來明光，從失敗中學習，尋找重來一次的可能性。
教育最痛苦的一個部分，就是當老師盡了所有的努力以後，孩子依然毫無改變，事情的演變，仍然朝著你心中所預設最遭的方向走。
這個時候，就是放手的時候。
因為我知道，我的存在有價值，至少有一位孩子，因著我而改變。
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這10點，是這幾週來深刻的體會；我想，在孩子們身上的學習，是怎麼也不會停止的...
1. 別相信孩子真能守住承諾，但要相信他願意守住承諾的心學生每次的承諾，在當下總是一心一意的，你該相信他的許諾裡沒有虛假；但是，能否遵守約定又是另外一件事了。
我們大人不也是一樣：常常立誓、常常破戒；常常發憤，常常怠惰。
然而，那份願意的心總是在的。因此，引導孩子完成自己的承諾，或協助他修正成可行性高的承諾，就成了老師的職責所在。
2. 當孩子願意遵守你所訂下的規定時，有三種可能：
- 因為這是「規定」而遵守：不管是任何老師所立下的規矩，他都會遵守，因為他原本就是個會服從指令的孩子。
- 因為這是「你」訂的規定而遵守：你已經贏得孩子的心，和他建立好關係，孩子想要挺你，因為他喜歡你；他遵守規矩，因為這是你訂的。
- 因為這是你為「他」訂的規條而遵守：孩子知道你懂他，也打從心裡曉得，你知道他所欠缺的；他願意遵守，因為他曉得你愛他，且希望看見他的成長。
3. 孩子對你的評價，往往不是你自以為的那些「豐功偉業」，而是你曾經給他那幾次真誠的幫助你自覺完美的教學大綱、講得滿場飛的精采授課，通常不是孩子們之後留下對你的印象。
學生對你的印象，往往在於他們有求與你的時候，你當下的嘴臉。你是垮著臉露出厭煩？還是假笑中帶著輕蔑？或是真的把他的事當做一回事？
不管你再忙，不管你覺得學生的事再瑣碎、再無謂。請記得，事情不分大小，而在乎需求者的感受。
魔鬼還是藏在細節裡，藏在你每次回應的態度中，藏在你所遺忘、孩子卻過目不忘的一個眼神、一個笑容裡。
所以，當孩子主動找你的時候，不要輕率辜負了它。
是的，你當然也可以選擇拒絕、擱置，或忽略學生的需求（孩子才不會在乎你的理由是什麼），但你也得做好他從此不會再主動搭理你的心理準備。
4. 對於那些想要引起你注意的孩子，你可以選擇不必立即回應他們課堂上突然迸出的一句髒話、孩子間的口角、動亂的小騷動、沒有來頭的大笑...等種種課堂中屢見不鮮的小事件發生時，老師不一定非得立即處理。
此時，你或許可以技術性的「剝奪」孩子希望得到的注意力，因為一旦他們得逞，他們就享受了眾人目光注意的快感（不論是好事或是壞事）。
當下冷處理，事後再一對一提醒。將狀況放一放、等一等，讓自己準備好、想清楚，再來面對這個孩子，這時的處理必定更為成熟。
5. 不要讓全班一起承受少數人所帶給你的怒火若因少數幾位孩子的緣故，全班集體被懲罰，等於把全體學生放在共犯的地位上，也容易造成班上與老師之間敵對的緊張關係。
若情況更加嚴重，甚至會讓最富責任感的孩子感覺沮喪，對老師失去信任，因為他們平白無故遭受了你的吼叫、咆哮，與暴漲的情緒。
6. 從來都沒有適合大吼小孩的時機沒有適合大吼孩子的時機，沒有適合嘲諷孩子的場合，沒有適合讓孩子難堪、出糗的機會；這些行為，永遠都不適當，只會讓老師顯得不專業、方法用盡、能力不足。
老師的伶牙利齒與展現小聰明的機會，絕不是拿來用在學生身上的。他們值得你更好的對待。
7. 你不該聚焦於過去，而該注視於將來當難纏的學生終於犯下大錯，你不該暗暗竊笑，摩拳擦掌地想「報復」學生長久以來對你身、心、靈的折磨。
你該壓抑住本能復仇的慾望，提醒自己的身分依舊是老師，而老師的責任依舊是教育。
教育的核心不在於清算孩子的種種惡行，而在於努力扭轉這些行為，引他們走出過去黑暗，迎接未來明光，從失敗中學習，尋找重來一次的可能性。
8. 當你已盡你所能，付出一切努力仍無法挽回頹勢之時，你就該知道：該放手了！有些事情，不在你的掌握之中（其實是大部分的事情）。
教育最痛苦的一個部分，就是當老師盡了所有的努力以後，孩子依然毫無改變，事情的演變，仍然朝著你心中所預設最遭的方向走。
這個時候，就是放手的時候。
- Let Go！也許孩子在下一個轉角會明白過來；
- Let Go！也許這就是他該經歷的天空；
- Let Go！也許孩子在離開你之後，會活得更好...
9. 永遠、永遠，要感謝那位曾經使你頭痛不已的孩子因為很可能真的等到要換班了、等到這位孩子轉學、畢業了的時候，他將會成為你最念念不忘的那一位。雖然儘管...
- 他，曾是你教師生涯的鬼門關；
- 他，曾令你心力交瘁，無力應戰；
- 他，曾消耗你所有能思考的腦細胞；
10. 只要一個孩子露出經過我陪伴後滿意的微笑，就可以成為我繼續向前的動力我的成就感，其實不需要太多；只要一個孩子的回饋與感謝，就足以讓我不斷付出。
因為我知道，我的存在有價值，至少有一位孩子，因著我而改變。
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