如果面對一個爭議性的議題，有兩方截然不同的觀點，那我們可以如何讓人看見思考的交鋒與火花，看見各種力度的論點繽紛並陳，也讓對峙的雙方有機會相互傾聽？
國際教育的本質是矛盾、充滿爭議的
在開平餐飲國際部，每一個月老師們會選擇出一個當時重要的國際議題，讓學生認識、探討、思辨。
讓學生了解國際議題的用意，不單只是停留在理解了更多的知識，而是讓孩子們有機會培養獨立思考、訓練表達能力。
我很喜歡師大國際教育專長的范雅筑教授所分享的觀點。他說，現在台灣有越來越多學校開始做國際教育，有些學校的目標是讓學生看見世界美好的面貌，促進世界和平；然而，范教授認為，國際間發生的大事從來不是沒有爭議的，而是充滿矛盾、掙扎的。在做國際教育時，該讓學生看見國際間的衝突、不和諧，更重要的，是其背後形成錯綜複雜的原因。
這世界不是一鏡平和、光滑無漪的湖面，而是洶湧波濤、滾滾暗流的大海。尤其是這幾年，國際間充滿了戰亂、歧異，和對立，許多往常覺得不可能發生的事，如今都成了家常便飯。
這個月，我和外師D選出的國際議題是”The Dark Side of World Cup”（卡達世界盃的黑暗面）。2022年的世界盃，表面上風光亮麗，背後卻有許多的暗潮洶湧。隨著世界盃的腳步靠近，爭議事件一個個浮出檯面，包含卡達賄賂FIFA以取得主辦權、嚴重剝削國外移工、法律歧視LGBTQ族群⋯⋯等等。
在課程的前階段，學生需先熟悉這個議題，包含閱讀幾篇相關文章、回答幾個與議題有關的核心問題。
經過了一番資料探究，建立了基本概念後，就會來到激烈的思辨階段，讓大家針對一個題目，表述正反不同的意見與觀點，這次的題目是：“Should we boycott the World Cup this year?” （我們應該抵制這屆的卡達世界盃嗎？）
英語思辨拔河賽
我應用了《讓思考變得可見》這本哈佛零點教育計畫的書裡「拔河」(Tug or War)課堂活動。書中寫著：「拔河時，並非所有拉力都一樣大，繩子尾端的定錨點通常最有力，越靠近中間的越弱，最可能被拉過界。」
在拔河賽中，強烈的拉力朝著兩端撕扯，就像站在兩端不同立場的人，在陳述自己的意見時相互角力。
我跟外師D將一條紅色的棉線掛在教室前的白板兩端，代表著拔河繩。就如同拔河比賽一樣，最弱的論點最靠近中線，最有力的則在兩端。
每組學生可以選擇要抵制/不抵制卡達世界盃，接著用便利貼寫下他們的思考：黃色的便利貼寫下「論述」(statement )，例如認為該抵制的一方寫「卡達歧視同性戀」，綠色的便利貼寫下舉證、數據或例子，例如「在卡達公開自己同性戀被視為違法，政府將進行『性向導正教育』，違反基本人權」。
以拔河這樣簡單、清晰的圖像比喻，呈現出全班思考的全貌，也讓抽象的思考能被具體的看見。
不同組別的孩子們要將便利貼貼在拔河繩上，他們得一起討論、思考，手中的論述，哪個更有說服力，並安排好次序，將有力的論點放兩端，較薄弱的放靠近中線。例如反方（不抵制世界盃）的學生就將「巴西球星內馬爾 (Neymar)很帥，能吸引到大批的觀眾，所以不應抵制世界盃」當作最弱的論述，放在最靠近中線的地方。
當所有組別都貼完各自的論述和佐證，並放在拔河線上對應的位置後，接著就是精彩的拔河大戰，正方的同學先說出最靠近中線的論點，接著輪到反方，依序慢慢講到靠近兩端，也就是較強勁的論述。
我臨機一動，取下一位學生手上的戒指，掛在拔河線上，當正方說的有道理時，就將戒指往正方方向滑過去一些。在激辯的過程中，正方的提到人權問題、責任消費、氣候變遷的內容；反方提到經濟發展、疫情後的心情紓解等等。大家看著拔河繩上的戒指朝著兩端滑來滑去，情緒也越來越沸騰，好像一個思辨的煙火秀，每個人都看的目不轉睛，享受思考所撞擊出來的火花。
