旅程的起點2016年4月23日~5月2日的奧地利之旅，是我一生中一段永難忘懷的美麗插曲，甚至很有可能，將醞釀成一首悠揚的主題曲。
旅程的起點，要從台灣小學的現況開始說起。綜觀台灣南北，共500所小學的學童人數低於50人，佔全國小學總數約20%；部分縣市受限於經濟因素，於是這些鄉野中美好的在地小校面臨著即將廢校、孩童出走的窘迫情勢。
而我，一所私立高職的教師，看似意料之外卻又命運選上般地註1，乘著推動隱藏在未來教育歷史中的滾滾暗潮，和來自台灣各地偏鄉小學的校長們註2一同前往奧地利考察5所小學的混齡教育，期待瞥見一道讓台灣小校存活的曙光。
領行李轉輪旁的牆面被大師的畫作淹沒，克林姆（Gustav Klimt）的大作「吻」向著旅客散放溫暖，對於疲憊、焦慮的旅客是種另類的撫慰。
迎接我們的，是穿著半正式西裝，有禮、拘謹、頭髮灰白、不通英文的司機先生。比手畫腳一番，馬不停蹄的一行人沒有停頓，跳上了他白亮的賓士，乘車趕往維也納西南方200公里，奧地利的第二大城格拉茲（Graz）。
在時差重擊下仍暈頭轉向的我，恍惚地擠上前座，一抬頭，才赫然看見潔白的天空，蓬鬆的雲朵彼此纏繞，一切仍很不真實的感受。
此時，還不知道前方等待著我的會是什麼；所有的驚奇與悸動、笑聲和生命力，我仍毫無想像。
兼容4種開創性教學法的KPH小學隔天，一行人起了個大早，整趟行程陪伴我們的兩位當地教授－Bärbel與Gonda註3－帶領我們徒步前往參訪的第一所小學；行經貫穿格拉茲的莫爾河，再沿著城市的地標城堡山向北走，很快的我們就抵達了KPH小學。
KPH Graz Partner School（Kirchliche Pädagogische Hochschule）其實是個綜合學院，鵝黃色的5層樓建築含納了小學、文法學校、師資培訓中心、大學預修課程。KPH擔負了孕育本地優秀教師的功能，而它1樓的小學，正是許多開放和實驗性的教學法蓬勃爭豔之地。
在這所小學，4種教學法與理念（Montessori, Jenaplan, Inclusive, Clil）分別在8個不同班級中體現；然而，縱使有這麼多令人眼花撩亂的教學法，但校長Widorn Daniela在一開始的介紹就說：「在這所學校，孩子仍是我們最關注的焦點（The child is our central focus）」。
 |
| KPH小學色彩繽紛的大門&校長Widorn Daniela與8個班級的Logo |
一個躁動的心靈、一方寧靜的聖地KPH小學相當可愛，為8個班級取了各種動物和星星的名字。在參觀的4個班級中，我以踏入Star教室最為印象深刻。
一對師生坐著互動的背影，第一眼就抓住了我。一位老師正在一對一指導學生寫出基礎德文字母，兩人因熟悉而產生互有默契的互動，當孩子表現好的時候老師微笑稱許、互擊手掌，當學生不滿時向老師雙手亂揮地自在表現情緒；老師那種專心一意在一位孩子身上的投入，我看了都不自覺得入神。
 |
| Kerstin老師和Pauline互有默契的互動 |
然而，5分鐘過後，孩子逐漸失去耐心，開始焦躁不安，好像有人在她腦中挖路，鑽到了她脆弱的神經。轉眼間，她索性突然站起來，一屁股攤在旁邊的沙發上，一臉慍怒，面部肌肉緊縮，小臉擠成一團。
這位老師沒有即時處理，默默收著桌上的教具，若有所思；但間隔不到10秒，隨即另一位老師走到孩子身旁坐了下來，沒有過度的安慰，僅僅溫柔聊了兩句和輕聲的提醒，小孩就獨自跑進了教室旁一間小小堆滿書的房間。
我對所看見的感到不解，好奇的走過去詢問第一位老師。
這位老師名叫Kerstin，她左手腕上綻放的花朵紋身吸引了我的注意；她說，她是專業的社工師，也解釋學生Pauline註4有輕微的唐氏症，無法待在太吵雜的環境，只要旁邊有人聲，就開始無法專注，且有間斷性發作的情況。而那間小房間，就是Pauline發作，開始無法專注時可以休息、閱讀、喘息的空間。這是Pauline特有的學習模式，是她和老師們的共識，而小房間就是她躁動時的聖地，隨時供她紓緩休息。
我看著Pauline盤坐在地上，手裡翻著剛從書架找到一大疊的書，低著頭靜靜地閱讀，這麼平凡的畫面，卻讓我心裡充滿感動。
 |
| Paula靜下心來，在一個小房間裡專心閱讀 |
生命中的一切很訝異兩位老師那種合作的默契。她們沒有眉來眼去交換意見，也沒有任何形式的對話，但另一位老師就馬上接棒Pauline的情況，表示她一直在觀察，保持著高度的感知力。而Kirstin對她的同事也完全信任，知道有人會自動補位，也知道每一位老師都和她一樣，充分了解Pauline的狀況。
在另一所學校的門上，貼了一張標語：「每個在你班級裡的孩子，都是某人生命中的一切。（Every child in your class is someone’s whole world.）」在KPH小學的老師們，就是用這種全心看待生命的方式，來對待每位孩子。
 |
| 我和Kerstin老師的合影 |
在這麼一個小小的班級中，老師們必然花了足夠的時間，深深的理解每一位孩子，並順著他們的性情，讓學生自己找到力量，正視自己的短缺與限制，以舒適的步伐穩步向前。
全然的尊重在奧地利，我所遇見的第一個觀念衝擊是：一個生命對任何一個其他生命的全然尊重；每位學生都是無法歸類的個案、都是與眾不同的「特教生」。
不論這個生命表顯的方式為何，其他人都以理解和支持的態度陪伴。因為在這些老師們眼中，每一個孩子都是獨一無二的葉片，他們在葉脈的紋路上來回耙梳，直到了然於心。
才第一天，第一個驚鴻中的一瞥，而我在異國將見識到的翻轉教育，才剛要開始。
註1：感謝開平餐飲學校創辦人夏博士全額贊助本次參訪計畫，也感謝馬校長在僅有一個名額的情況下，推薦我前往奧地利。你們都是我生命中的貴人。
註2：此次參訪形成的參與者，包含此計畫推動者鄭教授、夏博士、4所小學的校長、1所小學的主任，和我。
註3：Bärbel Ruth Hausberger，KPH學院的教授；Gonda Pickl，教師培訓大學（University of Teacher Education）的教授。
註4：為保護孩子身分，Pauline為化名。
「在奧地利遇見翻轉教育」系列文章：